O que é o T-SEDA?
T-SEDA se refere ao Toolkit para Análise Sistemática do Diálogo Educacional. É uma coleção de ferramentas e recursos de acesso aberto para apoiar você na promoção de diálogos de alta qualidade em seu ambiente de ensino e aprendizado.
O toolkit pode ajudar você a realizar uma investigação reflexiva para entender melhor o diálogo em seu ambiente de ensino e fazer as mudanças que deseja ver.
Por que usar o T-SEDA?
O Diálogo está relacionado aos ganhos de aprendizado e maior participação dos estudantes. O toolkit oferece muito apoio prático para desenvolver abordagens dialógicas dentro contexto estudado.
O T-SEDA tem sido utilizado por centenas de profissionais em pelo menos 15 países até o momento.
Para quem é o T-SEDA?
Profissionais que trabalham em qualquer nível educacional:
- Com alunos de qualquer idade, desde crianças até adultos
- Com colegas profissionais
- Em qualquer disciplina ou área de foco
Onde pode ser usado?
- Ambientes de aprendizado presenciais ou online
- Configurações formais, como salas de aula escolares e seminários universitários
- Configurações informais, como clubes infantis
Experimente o T-SEDA! Convidamos todos os professores, palestrantes, líderes escolares e líderes de desenvolvimento profissional interessados a experimentar o T-SEDA. Veja os mini-cursos introdutórios de aprendizado autodirigido abaixo para saber mais.
Cursos sobre o T-SEDA
A Camtree oferece cursos (atualmente em inglês) para ajudá-lo a utilizar o toolkit T-SEDA para desenvolver diálogos de alta qualidade em seu ambiente de ensino e aprendizado.
- D101: O que é Diálogo Educacional?
- D102: Quão Dialógica é sua Prática?
- D103: Investigação Reflexiva com T-SEDA
- D200: T-SEDA – Um Modelo para Investigação (em desenvolvimento)
D101: What is educational dialogue?
This is the first of three free, introductory, Level 1 courses about Educational Dialogue from Camtree. It introduces the idea of educational dialogue and T-SEDA: the Toolkit for Systematic Educational Dialogue Analysis. The course will take you about 25-30 minutes. You will need to be a registered Camtree member
D102: How dialogic is your practice?
This is the second of three free, introductory, Level 1 courses about Educational Dialogue from Camtree. It involves you in auditing your existing practice and introduces the T-SEDA coding scheme. The course will take you about 25-30 minutes. You will need to be a registered Camtree member
D103: Reflective inquiry with T-SEDA
This is the third of three free, introductory, Level 1 courses about Educational Dialogue from Camtree. It introduces the T-SEDA reflective cycle and prepares you to undertake an inquiry into an aspect of educational dialogue. The course will take you about 25-30 minutes. You will need to be a registered Camtree member
D200: T-SEDA: A model for inquiry
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T-SEDA na Biblioteca Digital da Camtree
Se você utilizou o T-SEDA para conduzir uma investigação prática, encorajamos você a escrevê-la utilizando um dos modelos de relatório de pesquisa da Camtree para publicação na Biblioteca Digital da Camtree. Abaixo estão alguns dos relatórios mais recentes publicados na biblioteca, que utilizaram o T-SEDA (atualmente apenas em inglês).
- Boissard, Bénédicte: Can whole class discussion effectively prompt self-reflection on personal opinions? A T-SEDA inquiry in Québec
Setting: Upper secondary education, Canada Added: 12-02-2024 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/446 - Boissard, Bénédicte: T-SEDA trial in a French-speaking context: setting up educational dialogue in secondary 4 Québec-Canada history courses
Setting: Upper secondary education, Canada Added: 28-03-2023 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/44 - Feliciani, Karolyn: How can microblogging be used to facilitate an online community of practice and increase dialogic thinking?
Setting: Short-cycle tertiary education, Pakistan Added: 26-02-2023 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/43 - West, Rachel: How might explicitly increasing the use of dialogic approaches affect whole-group dialogue in virtual teacher professional development session run for an international examination board?
Setting: Lower secondary education, United States of America Added: 07-11-2022 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/41 - Connolly, Liam: Developing meaningful child-led class discussions: centring children in classroom dialogue to motivate learning and encourage oracy development
Setting: Primary education, United Kingdom Added: 28-09-2022 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/32
Você pode encontrar esses e outros relatórios, juntamente com recursos desenvolvidos por educadores e exemplos das ferramentas T-SEDA, na Biblioteca Digital da Camtree.
Entre em Contato
O feedback é bem-vindo em relação a qualquer elemento dos materiais do T-SEDA e é incorporado continuamente no toolkit. Por favor, entre em contato conosco com suas sugestões, comentários ou recursos adaptados.
Mais informações e lista de e-mails: T-SEDA@educ.cam.ac.uk
Equipe de pesquisa: Prof. Sara Hennessy (sch30@cam.ac.uk)
Grupo de Pesquisa em Diálogo Educacional de Cambridge
Para citar o T-SEDA : T-SEDA Collective (2023). Toolkit for Systematic Educational Dialogue Analysis (T-SEDA): A resource for inquiry into practice. v.9. University of Cambridge. http://bit.ly/T-SEDA
Sara Hennessy, Ruth Kershner, Elisa Calcagni, Farah Ahmed, Victoria Cook, Laura Kerslake, Lisa Lee and Maria Vrikki of the University of Cambridge Faculty of Education, and Nube Estrada and Flora Hernández of the National Autonomous University of Mexico. We are very grateful to the numerous colleagues who have contributed in some way or other to T-SEDA development over the last few years. This includes those who assisted with translation into Spanish, Chinese, French, Arabic, Italian, Japanese, Hebrew, Norwegian, Portuguese and Dutch (Ana Laura Trigo Clapés, Elisa de Padua, Elisa Izquierdo, Qian Liu, Yun Long, Ji Ying, Chih Ching Chang, Delphine Cestonaro, Benzi Slakmon, Orianne Monashe, Orly Shapira, Haydeé Ceballos, Keiko Aramaki, Tomonori Ichiyanagi, Ayano Ikeda, Kaori Kanai, Naomi Kagawa, Kiyomi Shijo, Lu Xiaoyun, Arwa Al Qassim, Chiara Piccini, Patricia Brooks, Ingvill Rasmussen, Leonie Johann, Luwei Bai).
The original work on T-SEDA (and its precursor SEDA) was supported by the British Academy (International Partnership and Mobility Scheme) through the 3-year project entitled “A Tool for Analysing Dialogic Interactions in Classrooms” (2013-2015), led by Sara Hennessy and Sylvia Rojas-Drummond at the University of Cambridge, UK, and the National Autonomous University of Mexico: http://tinyurl.com/BAdialogue. The Mexican work was supported by the Dirección General de Asuntos del Personal Académico of the National Autonomous University of Mexico (DGAPA-UNAM) (PAPIIT Project Number: IN303313 and PAPIME Number: PE305814). We appreciate the support of the Economic and Social Research Council (RES063270081; RES000230825), sponsor of most of the UK team’s preceding work in this area. Our most recent ESRC project (ES/M007103/1) entitled ‘Classroom Dialogue: Does it Make a Difference for Student Learning?’ (Christine Howe, Sara Hennessy, Neil Mercer, Maria Vrikki & Lisa Wheatley, 2015-17: http://tinyurl.com/ESRCdialogue) drew on SEDA to develop CDAS, a new 12-category scheme and rating scales, testing them extensively with a large sample of 72 teachers of children aged 10-11. Statistical analyses of the relationships between dialogic teaching and student attainment and attitudes produced findings that have shaped this version of the toolkit. An ESRC Impact Acceleration grant supported further development of the toolkit and trials across diverse educational contexts in seven countries in 2018-19.
T-SEDA is used globally by practitioners from pre-school years to higher education. We thank all of the facilitators, teachers and students who participated in our research and testing across several countries from which examples in this toolkit have been taken with their kind permission. Some names have been changed where teachers wished to remain anonymous. Photographs appearing in the toolkit are derived from our research studies; permissions have been received to use them for educational purposes.
