¿Qué es T-SEDA?
T-SEDA son las siglas de Toolkit for Systematic Educational Dialogue Analysis (Set de herramientas para el análisis sistemático del diálogo educativo). Se trata de una colección de herramientas y recursos de libre acceso para ayudarle a promover un diálogo de alta calidad en contextos de enseñanza y aprendizaje.
Esta colección de herramientas puede ayudarle a llevar a cabo una investigación reflexiva para conocer mejor cómo se da el diálogo en su centro educacional y realizar los cambios que desea.
Esta página y los recursos de apoyo que la acompañan están disponibles en los siguientes idiomas:
¿Por qué utilizar T-SEDA?
El diálogo está vinculado a la mejora del aprendizaje y a una mayor participación de los y las estudiantes. El conjunto de herramientas de T-SEDA ofrece apoyo práctico para desarrollar enfoques dialógicos en su salón de clases o en su establecimiento educacional.
Hasta la fecha, T-SEDA ha sido utilizado por cientos de profesionales en al menos 15 países.
¿A quién va dirigido T-SEDA?
A profesionales que trabajan en cualquier nivel educativo:
- Con estudiantes de cualquier edad, desde niños pequeños hasta adultos
- Con colegas
- En cualquier tema o área de interés
¿Dónde puede utilizarse?
- En entornos de aprendizaje presenciales o en línea
- En entornos formales, como salones escolares y seminarios universitarios
- En entornos informales, como clubes infantiles
¡Pruebe T-SEDA! Invitamos a todos y todas a probar T-SEDA: docentes, investigadoras e investigadores, directores y directoras de centros escolares y responsables de desarrollo profesional de docentes. Consulte los minicursos introductorios de autoaprendizaje que aparecen a continuación para obtener más información.
Cursos sobre T-SEDA
Camtree ofrece cursos (actualmente en inglés) para ayudarle a utilizar el conjunto de herramientas T-SEDA para desarrollar un diálogo de alta calidad en contextos de enseñanza y aprendizaje.
- D101: ¿Qué es el diálogo educativo?
- D102: ¿Qué tan dialógica su práctica?
- D103: Investigación reflexiva con T-SEDA
- D200: T-SEDA – Un modelo para la investigación
D101: What is Educational Dialogue?
This is the first of three, free, introductory, Level 1 modules about Educational Dialogue from Camtree. It introduces the idea of educational dialogue and T-SEDA: the Toolkit for Systematic Educational Dialogue Analysis. This module will take you about 25 – 30 minutes.
D102: How Dialogic is Your Practice?
This is the second of three free, introductory, Level 1 courses from Camtree about Educational Dialogue. It involves you in auditing your existing practice and introduces the T-SEDA coding scheme. In this short course, you will: This course will take about 25 – 30 minutes.
D103: Reflective Inquiry with T-SEDA
This is the third of three free, introductory, Level 1 courses from Camtree about Educational Dialogue. It introduces the T-SEDA reflective cycle and prepares you to undertake an inquiry into an aspect of educational dialogue. This course will take 25 – 30 minutes.
D200: T-SEDA – A Model for Inquiry
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T-SEDA en la Biblioteca Digital de Camtree
Si ha utilizado T-SEDA para llevar investigar su práctica, le animamos a que escriba sobre sus hallazgos utilizando una de las plantillas de informe de investigación de Camtree para su posterior publicación en la Biblioteca Digital de Camtree. A continuación, se presentan algunos de los informes de investigaciones que han utilizado T-SEDA que se han publicado recientemente (actualmente sólo en inglés).
- Konteh, Maliki: Using oracy to improve disadvantaged student attitudes, engagement, and reasoning
Setting: Upper secondary education, United Kingdom Added: 14-04-2025 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/898 - Wazzan, Mohammad Musaab: Supporting EFL Classroom Interaction with a Dialogic Coding Framework
Setting: Short-cycle tertiary education, Turkey Added: 12-12-2024 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/778 - Boissard, Bénédicte: Can whole class discussion effectively prompt self-reflection on personal opinions? A T-SEDA inquiry in Québec
Setting: Upper secondary education, Canada Added: 12-02-2024 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/446 - Boissard, Bénédicte: T-SEDA trial in a French-speaking context: setting up educational dialogue in secondary 4 Québec-Canada history courses
Setting: Upper secondary education, Canada Added: 28-03-2023 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/44 - Feliciani, Karolyn: How can microblogging be used to facilitate an online community of practice and increase dialogic thinking?
Setting: Short-cycle tertiary education, Pakistan Added: 26-02-2023 Permalink: https://hdl.handle.net/20.500.14069/43
Puede encontrar estos y otros informes, junto con recursos desarrollados por docentes y ejemplos de las herramientas T-SEDA, en la Biblioteca Digital Camtree.
Contáctenos
Agradecemos sus comentarios sobre cualquier aspecto de los materiales de T-SEDA; estos comentarios se incorporan continuamente al conjunto de herramientas. Póngase en contacto con nosotros para entregar sus sugerencias, comentarios o recursos adaptados.
Más información y lista de correo:T-SEDA@educ.cam.ac.uk
Equipo de investigación: Prof. Sara Hennessy (sch30@cam.ac.uk)
Grupo de Investigación sobre el Diálogo Educativo de Cambridge
Sara Hennessy, Ruth Kershner, Elisa Calcagni, Farah Ahmed, Victoria Cook, Laura Kerslake, Lisa Lee and Maria Vrikki of the University of Cambridge Faculty of Education, and Nube Estrada and Flora Hernández of the National Autonomous University of Mexico. We are very grateful to the numerous colleagues who have contributed in some way or other to T-SEDA development over the last few years. This includes those who assisted with translation into Spanish, Chinese, French, Arabic, Italian, Japanese, Hebrew, Norwegian, Portuguese and Dutch (Ana Laura Trigo Clapés, Elisa de Padua, Elisa Izquierdo, Qian Liu, Yun Long, Ji Ying, Chih Ching Chang, Delphine Cestonaro, Benzi Slakmon, Orianne Monashe, Orly Shapira, Haydeé Ceballos, Keiko Aramaki, Tomonori Ichiyanagi, Ayano Ikeda, Kaori Kanai, Naomi Kagawa, Kiyomi Shijo, Lu Xiaoyun, Arwa Al Qassim, Chiara Piccini, Patricia Brooks, Ingvill Rasmussen, Leonie Johann, Luwei Bai).
The original work on T-SEDA (and its precursor SEDA) was supported by the British Academy (International Partnership and Mobility Scheme) through the 3-year project entitled “A Tool for Analysing Dialogic Interactions in Classrooms” (2013-2015), led by Sara Hennessy and Sylvia Rojas-Drummond at the University of Cambridge, UK, and the National Autonomous University of Mexico: http://tinyurl.com/BAdialogue. The Mexican work was supported by the Dirección General de Asuntos del Personal Académico of the National Autonomous University of Mexico (DGAPA-UNAM) (PAPIIT Project Number: IN303313 and PAPIME Number: PE305814). We appreciate the support of the Economic and Social Research Council (RES063270081; RES000230825), sponsor of most of the UK team’s preceding work in this area. Our most recent ESRC project (ES/M007103/1) entitled ‘Classroom Dialogue: Does it Make a Difference for Student Learning?’ (Christine Howe, Sara Hennessy, Neil Mercer, Maria Vrikki & Lisa Wheatley, 2015-17: http://tinyurl.com/ESRCdialogue) drew on SEDA to develop CDAS, a new 12-category scheme and rating scales, testing them extensively with a large sample of 72 teachers of children aged 10-11. Statistical analyses of the relationships between dialogic teaching and student attainment and attitudes produced findings that have shaped this version of the toolkit. An ESRC Impact Acceleration grant supported further development of the toolkit and trials across diverse educational contexts in seven countries in 2018-19.
T-SEDA is used globally by practitioners from pre-school years to higher education. We thank all of the facilitators, teachers and students who participated in our research and testing across several countries from which examples in this toolkit have been taken with their kind permission. Some names have been changed where teachers wished to remain anonymous. Photographs appearing in the toolkit are derived from our research studies; permissions have been received to use them for educational purposes.
